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教育信息化行業發展階段、市場需求及影響因素分析（附報告目錄）

1、教育信息化行業發展概況

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，利用信息技術改變傳統教育模式，其特點是網絡化、數字化、智能化，對實現教育現代化具有深遠意義。

按照相關法律、政策的制定及實施的時間劃分，我國教育信息化經歷了三個階段：前教育信息化階段（1978-1999）、教育信息化 1.0階段（2000-2017）以及教育信息化 2.0 階段（2018 至今）。

相關報告：北京普華有策信息咨詢有限公司《2021-2026年教育信息化行業全景調研及投資前景預測報告》

我國教育信息化經歷了三個階段

資料來源：普華有策

目前，教育部已啟動《教育信息化中長期發展規劃（2021-2035）》和《教育信息化“十四五”規劃》的編制工作，落實《中國教育現代化 2035》具體戰略部署。

2、教育信息化行業需求旺盛

（1）管理軟件需求進一步延展

首先，對比發達國家一體化的校園ERP產品，國內院校的管理應用軟件市場普遍存在行業標準缺失、建設廠商高度分散、功能粗放、用戶體驗不佳、性能不穩定、信息安全風險高等問題，院校管理應用軟件市場整體還處于初級階段。隨著師生對服務體驗以及管理者對決策精準性與及時性的訴求持續提升，原有管理應用軟件迭代升級的需求旺盛。

其次，過去十年國內院校的管理應用軟件建設集中在教務管理、學生工作管理、人事管理、科研管理、財務核算管理、辦公協同、校園一卡通服務、網上辦事大廳等管理領域。隨著在線化管理意識的強化，管理應用軟件開始快速向采購供應鏈管理、審計管理、思政文化建設、校園安全、節能管理等領域延展。

隨著管理應用和教學應用軟件的需求升級，對作為承載和連接各場景應用的智慧校園運營支撐平臺的安全性、穩定性、跨云傳輸、個性化智能體驗等方面提出高要求，另外以大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈為代表的新技術逐漸成熟，市場對通過智能推薦、智能語音語義識別、生物圖像識別、設備智能聯動等新技術提升各類應用軟件的智能化程度和服務體驗的訴求也隨之加大。因此智慧校園運營支撐平臺有較為迫切的升級迭代需求，以持續賦能上層應用，支撐業務的快速創新。

（2）信息化建設模式部分出現由項目驗收交付模式向服務交付模式轉變

隨著高等院校整體信息化建設的推進，系統建設的復雜度和用戶體驗需求的提升，對信息系統的持續穩定運維和持續迭代升級帶來挑戰。受高等院校組織編制和資源投入等限制，越來越多的院校難以通過傳統項目驗收交付的方式（即驗收后移交甲方管理與維護）保障信息系統的持續穩定運行和優化迭代。在信息化基礎軟硬件資源、共性的行業支撐平臺、共性場景應用以及安全運維等領域，部分高校開始采用開箱即用和按服務使用時間付費的模式轉變，這也催生了基于混合云的智慧校園支撐服務平臺、基于SaaS模式的共性場景應用產品，以及SaaS運維工具與專家資源相結合的服務交付式運維解決方案的市場需求。

（3）人才培養模式變革對智慧教學產品提出迫切需求

新技術生產力在各行業大規模應用使得生產要素在各垂直行業發生大幅優化甚至是結構性重置，社會對智能時代下的人才適配需求和學生的個性化發展需求驅動高等院校的人才培養模式由“封閉式”向“開放式”的產教融合方式轉變。此外，國內高校積極開展教育資源的共建共享、課程學分的開放互認、以及基于互聯網和云計算的線上線下融合式教學模式。這些教育教學新發展趨勢需要進行教學空間智能化改造，需要全流程在線、數據精準反饋、跨域開放融合的互聯式教學平臺，這進一步催生了新一代智慧教學產品或解決方案的市場需求。

3、影響行業發展的有利因素與不利因素

（1）有利因素

政策的大力支持

《中國教育現代化 2035》與《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022）》政策文件中謀劃部署的重點任務，明確提出要加快信息化時代教育變革，推動教育組織形式和管理模式的變革創新，以信息化推進教育現代化。《教育信息化 2.0 行動計劃》更強調了從注重“物”的建設向滿足“人”的多樣化需求和服務轉變，從“管理本位”的教育管理向“服務本位”的教育治理轉型。

國家在教育信息化相關政策上不斷推動高校信息化建設，同時在軟件和信息技術層面制定相關規劃，大力支持并鼓勵軟件技術領域的發展，為教育信息化行業提供政策保障。

軟件行業技術水平不斷提高

軟件行業技術水平的提高，將進一步提升數據資源的獲取和分析運用能力，給教育發展帶來了巨大的想象空間，更多學習數據將被采集、挖掘，結合大數據與可視化技術，對業務運行狀態、教與學的成效等實時的監測、事前的預警、智能的分析正成為可能。以知識圖譜、圖像識別、語音識別為代表的人工智能技術的發展，將進一步改變傳統教育教學，特別是知識圖譜的構建，將有利于進一步提高教研水平，幫助教師、學生更好地掌握教情、學情，全面整體提高教與學的效率，真正實現因材施教。圖像識別、語音識別等技術的發展，也將應用到輔助教學過程幫助教師更好地把握學習情況等。技術革新為本行業技術水平的提高、產品性能的優化和應用領域的拓展提供有力的技術保障，其將持續賦能本行業的長期健康發展。

（2）不利因素

融資渠道受限

軟件行業企業普遍具有輕資產、高研發投入的特點。作為輕資產企業，從傳統融資渠道融資難度較大；軟件行業產品技術換代速度較快，企業需要投入資金不斷進行技術升級及產品的研究開發。此外，軟件企業承做大型項目，需要持續投入較多的人力、物力和財力。整體來看，軟件企業研發、運營資金需求大，但融資渠道受限。

人力成本上漲

軟件行業屬于知識密集型行業，人才是軟件企業的核心競爭力。一方面，隨著科技的不斷發展，需要持續引進新興技術領域人才；另一方面，軟件行業人力成本占總成本的比例顯著高于其他傳統行業。若企業不能采取有效措施提升企業盈利能力和人均產出，持續上漲的人力成本將對企業的經營業績造成較大壓力。

報告目錄：

第一章　教育信息化基本概述

1.1　教育信息化內涵介紹

1.1.1　教育信息化的定義

1.1.2　教育信息化的特征

1.1.3　教育信息化服務對象

1.2　教育信息化對傳統教育行業的影響

1.2.1　變革教育理念

1.2.2　轉變學校功能

1.2.3　改變學習方式

1.3    教育信息化行業發展階段

第二章　2016-2020年全球教育信息化行業發展分析

2.1　美國教育信息化發展分析

2.2　日本教育信息化發展分析

2.3　新加坡教育信息化發展分析

2.4　韓國教育信息化發展分析

2.5　其他國家或地區

2.5.1　歐洲

2.5.2　法國

2.5.3　俄羅斯

第三章　2016-2020年中國教育信息化行業發展環境分析

3.1　經濟環境

3.2　政策環境

3.2.1　教育信息化主管部門

3.2.2　教育信息化政策匯總

3.2.3　疫情間相關影響政策

3.2.4　教育信息化1.0和2.0

3.2.5　中國教育現代化2035

3.2.6　新高考改革發展機遇

3.3　社會環境

（教育機構規模）

第四章　2016-2020年中國教育信息化行業產業鏈分析

4.1　教育信息化產業鏈結構分析

4.2　教育信息化行業上游基礎設施建設分析

4.3　教育信息化行業產品供給分析

4.3.1　硬件產品市場分析

4.3.2　軟件產品市場分析

4.3.3　云服務和SaaS市場分析

4.3.4　增值服務市場分析

4.4　教育信息化行業下游需求分析

4.4.1　國家需求分析

4.4.2　學校需求分析

4.4.3　個人需求分析

第五章　2016-2020年中國教育信息化行業發展總體分析

5.1　中國教育信息化產業發展綜述

5.2　2016-2020年中國教育信息化建設現狀

5.3　2016-2020年中國教育信息化市場發展分析

5.3.1　行業市場規模

5.3.2　市場競爭格局

5.3.3　市場集中程度

5.4　2016-2020年中國教育信息化行業技術水平及特點分析

5.5　中國教育信息化行業發展問題

5.5.1　經費使用效率低

5.5.2　專業化人才缺乏

5.5.3　產品市場監管弱

5.6　中國教育信息化行業發展建議

5.6.1　完善基礎設施建設

5.6.2　建設數字教育資源

5.6.3　深度融合新興技術

5.6.4　構建科學發展機制

第六章　2016-2020年中國職業教育信息化發展分析

6.1　中國職業教育信息化發展綜述

6.2　中國職業教育信息化建設存在的問題

6.2.1　職業教育信息化觀念薄弱

6.2.2　教師信息化素養有待提升

6.2.3　信息化保障機制不夠完善

6.2.4　信息化建設內外部條件薄弱

6.3　中國職業教育信息化建設的實施路徑

第七章　2016-2020年中國其他種類教育信息化發展分析

7.1　中國學前教育信息化發展分析

7.2　中國基礎教育信息化發展分析

7.3　中國高等教育信息化發展分析

7.3.1　高等教育信息化建設的必要性

7.3.2　高等教育信息化的影響分析

7.3.3　高等教育信息化建設現狀

7.3.4　高等教育信息化發展問題

7.3.5　高等教育信息化發展建議

第八章　2016-2020年中國教育信息化細分行業發展分析

8.1　在線教育行業發展分析

8.1.1　行業發展優勢

8.1.2　行業平臺分析

8.1.3　行業發展規模

8.1.4　行業發展趨勢

8.2　教育機器人行業發展分析

8.2.1　行業產業鏈

8.2.2　產品政策布局

8.2.3　市場發展規模

8.3　智能顯示交互平板行業發展分析

8.3.1　行業發展狀況

8.3.2　行業市場規模

8.3.3市場發展空間

第九章　2016-2020年新興技術在中國教育領域應用發展分析

9.1　AI技術在教育領域應用發展分析

9.2　大數據在教育領域應用發展分析

9.3　云計算在教育領域應用發展分析

9.4　5G技術在教育領域發展分析

9.5　區塊鏈技術在教育領域應用分析

9.6　VR/AR技術在教育領域應用發展分析

第十章　2016-2020年中國重點省市教育信息化發展分析

10.1　北京市

10.1.1　北京教育行業發展狀況

10.1.2　北京教育信息化政策環境

10.1.3　北京教育信息化發展狀況

10.2　上海市

10.2.1　上海教育行業發展狀況

10.2.2　上海教育信息化政策環境

10.2.3　上海教育信息化標桿學校

10.3　廣東省

10.3.1　廣東省教育行業發展狀況

10.3.2　廣東省教育信息化政策環境

10.3.3　廣東省教育信息化典型案例

第十一章　2016-2020年中國教育信息化行業重點企業分析

11.1　A公司

11.1.1　企業主營業務及產品

11.1.2　企業經營情況分析

11.1.3　企業市場地位情況

11.1.4　企業技術實力分析

11.2　B公司

11.2.1　企業主營業務及產品

11.2.2　企業經營情況分析

11.2.3　企業市場地位情況

11.2.4　企業技術實力分析

11.3　C公司

11.3.1　企業主營業務及產品

11.3.2　企業經營情況分析

11.3.3　企業市場地位情況

11.3.4　企業技術實力分析

11.4　D公司

11.4.1　企業主營業務及產品

11.4.2　企業經營情況分析

11.4.3　企業市場地位情況

11.4.4　企業技術實力分析

11.5　E公司

11.5.1　企業主營業務及產品

11.5.2　企業經營情況分析

11.5.3　企業市場地位情況

11.5.4　企業技術實力分析

第十二章　2016-2020年中國教育信息化行業投資分析

12.1　中國教育信息化行業投資狀況

12.2　中國教育信息化行業投資壁壘分析

12.2.1　技術壁壘

12.2.2　人才壁壘

12.2.3　行業經驗壁壘

12.2.4   客戶壁壘

12.3　中國教育信息化行業投資建議

12.4　教育信息化典型項目投資模式案例分析

第十三章　中國教育信息化行業發展趨勢及前景預測分析

13.1　教育信息化行業發展趨勢分析

13.1.1　新技術

13.1.2　新產業

13.1.3　新模式

13.2　教育信息化行業發展前景展望

13.2.1　財政資金投入持續增長

13.2.2　新興技術應用推動發展

13.2.3　個性化學習服務市場大

13.2.4　yiqing催化教育信息化發展

13.3　普華有策對2021-2026年中國教育信息化產業預測分析

13.3.1　2021-2026年中國教育信息化產業影響因素分析

13.3.2　2021-2026年中國教育信息化市場規模預測